چکیده مقاله
هدف از پژوهش مقایسه تاب آوری والدین کودکان عادی با والدین کودکان مبتلا به اوتیسم می باشد. در این پژوهش، آموزشی در رابطه با مهارت فرزندپروری بر روی والدین کودکان مبتلا به اوتیسم صورت گرفته است و به بررسی اثربخشی آموزش فرزند پروری بر روی تاب آوری والدین کودکان مبتلا به اوتیسم در شهر اصفهان پرداخته شد. جامعه آماری پژوهش شامل والدین کودکان عادی و کودکان مبتلا به اوتیسم در شهر اصفهان بودند که از بین آن ها 30 نفر والدین کودکان عادی و 30 نفر والدین کودکان مبتلا به اوتیسم با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. تمام شرکت کنندگان پرسشنامه مقیاس اندازه گیری تاب آوری خانواده را پرکردند. نتایج نشان داد که بین والدین کودکان عادی و والدین کودکان مبتلا به اوتیسم از نظر مولفه منابع مذهبی و اجتماعی تفاوت معنی داری مشاهده می شود P<0/05 گروه آزمایش که شامل 30 نفر از والدین کودکان مبتلا به اوتیسم بود، به مدت 5 جلسه تحت آموزش مهارت های فرزند پروری قرار گرفتند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیلT وابسته استفاده شد و نتایج نشان داد که آموزش مهارت های فرزندپروری، نمرات مولفه های ارتباط و حل مسیله، منابع مذهبی- اجتماعی، پذیرش مشکل و نمره کل تاب آوری را به صورت معنی داری افزایش داده است P<0/01 به طور کلی نتایج این پژوهش حاکی از آن بود که تاب آوری والدین کودکان مبتلا به اوتیسم کمتر از والدین کودکان عادی است و آموزش فرزندپروری یک روش مداخلهای مناسب برای بهبود تاب آوری در والدین کودکان دارای اختلال اوتیسم می باشد.
چکیده مقاله
اکثر معلمان و مسئولان مدارس، در طول خدمت آموزشگاهی خود با دانش‌آموزانی برخورد می‌کنند که رفتارهایی متفاوت با سایر همکلاسان از خود نشان می‌دهند. یکی از این رفتارها که نگرانی بزرگترها را برمی‌انگیزد، مشکل گوشه‌گیری در دانش‌آموزان است که در گستره وسیعی جای می‌گیرد که با س، سکوت، غمگینی، درخود فرورفتگی و انزوا همراه است. کودکان گوشه‌گیر معمولا از داشتن دوست محروم هستند، یا تک دوست بوده و به طور کلی از بودن در کنار هم‌سن های خود لذت نمی‌برند و به فعالیت‌های گروه علاقه نشان نمی‌دهند. روابط اجتماعی این دسته از کودکان در مقایسه با همسالان درعملکردهایشان دچار کمبود و کاستی است و احتمالا حالت‌هایی از افسردگی را تجربه خواهند‌کرد و با مشکلات آموزشی مواجه خواهند‌گردید. هدف از این پژوهش یافتن راهکارهایی برای برطرف‌کردن گوشه‌گیری دانش‌آموزان، تقویت روحیه اعتماد‌به‌نفس و شرکت در فعالیت‌های گروهی است. اطلاعات موردنیاز آن از طریق اسناد، مدارک کتابخانه‌ای، گزارش‌های تحقیقی، جستجو در شبکه‌ی جهانی اینترنت، مشاهدات پژوهشگر و مصاحبه‌های انجام شده گردآوری شده است. یافته‌ها در این پژوهش نشان می‌دهد که عامل‌های مهم و تاثیرگذاری از جمله؛ میزان ﺗﻮﺟﻪ ﻛﺮدن، دادن ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺖ، ﻣﺤﺒﺖ ﻛﺮدن، ﻣﺸﺎرﻛﺖ دادن در اﻣﻮر کلاس درس می‌تواند مشکل گوشه‌گیری دانش‌آموزان را برطرف کند و دانش‌آموز گوشه‌گیر را به فردی اجتماعی تبدیل کند.
چکیده مقاله
دراین مختصر به بیان مبحث نسخ می پردازیم ابتدا نسخ درلغت ودراصطلاح را تعریف می کنیم سپس از جمع بندي و بررسي معناي لغوي و اصطلاحي نسخ» و نظرات لغويون و علماي علوم ديني پی می بریم که معناي لغوي و اصطلاحي اين واژه با هم ارتباط دارند و در يک راستا قرار دارند و هر دو معناي ازاله» يا محو کردن و از بين بردن رادارد. درفصل دوم به بحث امکان و وقوع نسخ می پردازیم که معتقد به هردو می باشیم وبه دوشبهه پاسخ می دهیم. درفصل سوم به بررسی اقسام نسخ پرداختیم ودرفصل آخر به بیان چند آیه که احتمال نسخ درآنها وجود دارد اکتفا کردیم. اطلاعات موردنیاز آن از طریق اسناد، مدارک کتابخانه‌ای، گزارش‌های تحقیقی، جستجو در شبکه‌ی جهانی اینترنت، مشاهدات پژوهشگر و مصاحبه‌های انجام شده گردآوری شده است.
http://www.civilica.com/Paper-RELIGI01-RELIGI01_196=حقیقت-نسخ-درآیات-قرآن-کریم.html
چکیده مقاله
دراین مختصر به بیان مبحث نسخ می پردازیم ابتدا نسخ درلغت ودراصطلاح را تعریف می کنیم سپس از جمع بندي و بررسي معناي لغوي و اصطلاحي نسخ» و نظرات لغويون و علماي علوم ديني پی می بریم که معناي لغوي و اصطلاحي اين واژه با هم ارتباط دارند و در يک راستا قرار دارند و هر دو معناي ازاله» يا محو کردن و از بين بردن رادارد. درفصل دوم به بحث امکان و وقوع نسخ می پردازیم که معتقد به هردو می باشیم وبه دوشبهه پاسخ می دهیم. درفصل سوم به بررسی اقسام نسخ پرداختیم ودرفصل آخر به بیان چند آیه که احتمال نسخ درآنها وجود دارد اکتفا کردیم. اطلاعات موردنیاز آن از طریق اسناد، مدارک کتابخانه‌ای، گزارش‌های تحقیقی، جستجو در شبکه‌ی جهانی اینترنت، مشاهدات پژوهشگر و مصاحبه‌های انجام شده گردآوری شده است.
http://www.civilica.com/Paper-RELIGI01-RELIGI01_196=حقیقت-نسخ-درآیات-قرآن-کریم.html
درباره این سایت